Conceptos seleccionados
Pedagogía: este concepto apunta hacia la sistematización
de los métodos, procedimientos y objetivos de la educación. La pedagogía
responde a los aspectos epistemológicos y filosóficos del proceso educativo y
"según la noción que se tenga de pedagogía está ligada a la clima social,
cultural, y educativo de cada momento histórico" (Díaz-Villa, 2019, p.13)
Enseñanza: en palabras propias el concepto de enseñanza
responde al acto de generar condiciones que permitan la adquisición de un
conocimiento deseado en una persona haciendo uso de las técnicas pedagógicas
correspondientes y los recursos didácticos necesarios. Como lo puntualiza
Méndez et al, 2008, citado por UNED, s.f, parr. 10) "la enseñanza se da siempre que un individuo promueva o facilite
de alguna manera el aprendizaje en otra persona".
Andragogía: corresponde a los principios epistemológicos que explican, orientan y justifican, el proceso educativo dirigido a personas en edad adulta, como lo establece la UNED (s.f, parr. 19) "según el entendido de que esta población tiene características específicas que deben ser tomadas en cuenta para el proceso de enseñanza y aprendizaje". No obstante se hace la salvedad de que para diversos autores, la pedagogía es una sola y que abarca también el aprendizaje de personas adultas. Sobre este particular, se deben tener en cuenta una serie de aspectos clave para propiciar un adecuado proceso de aprendizaje en esta población, especialmente por el hecho de que ya han concretado el proceso de definición de una personalidad, a la vez que han adquirido responsabilidades que de una forma u otra influyen en su motivación y percepción sobre los procesos educativos en lo que participan.
Yo agregaría a la lista que propone la UNED, el dar sentido de aprovechamiento del tiempo que están asignando a su formación. Por experiencia, especialmente en educación abierta para adultos, he visto que esta población se interesa más en el resultado que en el proceso, por lo que en esas ocasiones debía optar por una metodología más directa en comparación con la empleada con estudiantes de secundaria.
Aprendizaje en línea: en palabras propias, aprendizaje en línea corresponde a aprovechar el internet para facilitar los procesos de aprendizaje. Existen muchas plataformas informáticas diseñadas para albergar cursos y actividades formativas, los cuales se conocen en inglés como LMS (learning management systems) o en español como Sistemas de Gestión del Aprendizaje. Como complemento a estos, existe una gran diversidad de plataformas que permiten el diseño de juegos, actividades de evaluación formativa y sumativa, creación de videos, recursos como esquemas, infografías, mapas conceptuales, mapas mentales, aplicaciones móviles (para el teléfono celular). Todas esta diversidad de recursos para el aprendizaje se alojan en internet, por lo que su aprovechamiento es óptimo si se cuenta con conectividad.
3. Reflexione a partir
de las siguientes preguntas:
a. ¿Cómo la lectura y
el trabajo realizado en esta primera etapa del diario reflexivo enriqueció sus
conocimientos previos sobre el tema?
La lectura y el trabajo
realizado me permitieron reflexionar sobre conceptos que ya forman parte del lenguaje cotidiano de un docente de carrera. A partir de mi formación inicial como docente de ciencias naturales a nivel de bachillerato
y licenciatura, además la experiencia adquirida durante 17 años permite matizar
algunos de estos conceptos desde lo adquirido en las aulas e interacción con
estudiantes y otros docentes.
En cuanto la temática
particular de la educación para adultos, tuve la oportunidad de trabajar en dos
ocasiones en programas dirigidos a esta población, sin contar con preparación
específica en andragogía, por lo que la lectura me permitió reflexionar sobre
aspectos que en ese momento no conocía y que me hubieran permitido abordar
mejor diversas situaciones enfrentadas.
b. ¿Cuál considera es la importancia de tener
claridad sobre los conceptos propuestos en la unidad para su labor en una
institución de educación superior?
Actualmente trabajo
como tutor con estudiantes de primer ingreso en la UNED, quienes a menudo
manifiestan comportamientos muy similares a los del estudiantado de secundaria,
con quienes tengo mayor experiencia, sin embargo, repasar estos conceptos y
trasladarlos a la experiencia de trabajo en educación superior, permite generar
una seria reflexión sobre el dominio que se debe tener acerca de las bases
epistemológicas de la educación. Es imprescindible para cualquier persona que
se dedique a la educación conocer e interiorizar como parte de su discurso
e identidad professional una comprensión profunda o al menos suficiente de
estos conceptos.
Autoconcepto y autoestima: es muy importante que las personas adultas tengan un buen autoconcepto y un alta autoestima, lo cual se logra cuando ellas sienten que sus conocimientos previos son respetados y valorados.
Como hermano de tres personas que debido a diferentes dificultades no consiguieron concluir con su enseñanza general básica y diversificada durante su niñez y adolescencia, y que hasta pasados los 40 pudieron acceder a la universidad, puedo dar fe de la importancia de fortalecer la autoestima y un sentido de propósito en la personas adultas por dar continuidad a sus estudios, a la vez que puedan desenvolverse en un ambiente en el cual se les respete como personas que ya han consolidado su proceso de conformación de una personalidad, para bien o para mal.
Esta es una dificultad con la que se debe lidiar en algunas modalidades donde confluyen personas de grupos etarios muy disímiles, esto significa que se deben idear estrategias que satisfagan, no solo las necesidades de aprendizaje de personas menores de 20 años, sino también personas adultas mayores.
Motivación interna: una motivación que proceda del interior le va a facilitar a la persona su persistencia en el proceso de aprendizaje. Si las motivaciones son, en cambio, externas, esto puede hacer que la persona se sienta ansiosa o disgustada
Muy relacionado con el punto anterior, es de suma importancia trabajar continuamente con la motivación de las personas adultas, ya que en ocasiones, estas se encuentran cursando estudios porque por razones de fuerza mayor no les fue posible cursar o concluir estudios en su etapa juvenil sea por motivos de paternidad, maternidad, laborales, de salud, etc.
En ese sentido, además existen múltiples circunstancias que hacen que su permanencia en el sistema educativo sea muy frágil, por lo que es importante tomar el tiempo para reforzar el sentido de derecho a la educación y al acceso a la movilidad social mediante el estudio, así como el derecho a la realización que tienen las personas.
Zona de desarrollo próximo: se define como la distancia que hay entre lo que la persona estudiante puede hacer y aprender por sí sola y lo que puede aprender con la ayuda de otras personas
Este concepto es muy importante en el sistema UNED, ya que buena parte del proceso debe ser asumido por cada estudiante en el tiempo dispuesto para cumplir con sus compromisos académicos. En ese sentido considero que debe existir mucha claridad en los insumos que se les ofrece a las personas para que puedan desarrollar la capacidad de autodirección imprescindible en educación a distancia.
Recuerdo (no sin algo de desagrado) cómo en la época en que yo cursé estudios en la UNED se nos entregaban sendos y robustos libros y nos mandaban para la casa con un folletito que contenía los temas que nos evaluarían en una prueba escrita, así como las instrucciones de las tareas. La digestión del contenido del libro corría por entera cuenta del estudiante y paradójicamente, las técnicas de estudio a distancia y de investigación se abordaban de la misma forma: vaya lea un libro y venga haga un examen. Recuerdo en las tutorías de química, a un docente sentado durante dos horas, esperando a que algún estudiante le preguntara algo. Por lo general no sabíamos ni como formular nuestras dudas.
Dichosamente para las generaciones de estudiantes actuales en la UNED, existen múltiples recursos de acompañamiento soportados en tecnologías, así mismo se da la oportunidad de impregnar el proceso con el estilo de aprendizaje propio al concentrar el trabajo en la producción del estudiantado y no en la prueba estandarizada (aunque claro está, esta sigue siendo necesaria).
La educación desde su
base etimológica apunta hacia potenciar en cada persona las capacidades y
habilidades que le permitan desarrollar su existencia en un momento histórico
determinado y adaptarse al constructo colectivo que llamamos sociedad, en la
cual para desenvolverse se deben recibir de entes externos las influencias y
esquemas doctrinarios que le permitan formar parte de la colectividad.
La pedagogía estudia la
educación, reflexiona sobre esta, sobre sus alcances, sus implicaciones,
tomando en cuenta contextos históricos, políticos, históricos, económicos, etc.
En palabras de Herrán Gascón, Valle-López y Villena-Higueras, (2019), entendida como "conocimiento de la educación con autonomía funcional derivada de sus propios conceptos y capacidad para buscar criterios de prueba, igual que cualquier otra disciplina científica" (p. 75) .
Con respecto a la educación a distancia, me permito adjuntar la siguiente figura que reúne las principales características de dicho modelo
Fig. 1
Principales características del modelo educativo a distancia
Fuente: Baltodano et al. 2021.
En los procesos de educación a nivel presencial existen elementos marcadamente particulares:
- Espacios para la interacción social personal directa docente-estudiantes, estudiantes-estudiantes.
- La programación curricular es más flexible puesto que está sujeta a contingencias que obligan a la suspensión de las lecciones tales como fenómenos naturales, cortes de electricidad y otras incidencias.
- Generalmente los recursos didácticos son menos variados, ya que se orienta por el uso de un libro de texto o material específico.
- La persona docente tiene un mayor control del proceso ya que el proceso fluye de manera sincrónica y conjunta, lo que hace necesario un buen manejo de tiempos, etapas de la lección y manejo de conductas disruptivas, situaciones contingentes entre otras.
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